網路學習社群專題研究

臺北科技大學 115-1 學期課程，課號 365308。

• 學期：115-1
• 授課教師：楊心怡
• 學分：2
• 選修
• 上課時段：週二 A、B 節

課程大綱

等。

課程進度

1.課程介紹 2.網路學習社群的定義與演進 社群學習與傳統線上課程的差異 3.探究網路學習社群架構（Community of Inquiry） 4.探討網路學習社群特性、優缺點與形成要素 5.探討網路學習社群優點、潛在限制與挑戰 6. 支援網路社群的科技與工具 7.社群角色、任務與知識分享機制 8. 期中報告 9.期中報告 10. 網路學習社群經營管理、成功因素與評估 11.實際案例研討與未來趨勢 12.學員分組設計並展示「網路學習社群營運策略」 13 網路學習社群的活動探討 14.網路學習社群的實際案例 15.網路學習社群的未來趨勢 16. 總結

評量方式

平時成績30%(包含出席 及課堂互動) 期中小組報告30% 期末報告40%

教材

【遵守智慧財產權觀念，請使用正版教科書，不得使用非法影印教科書】 使用外文原文書：否 孫春在、林珊如(2007)。網路合作學習：數位時代的互動學習環境、教學與評量。心理出版社。 英文期刊 Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press. Wenger-Trayner, E., & Wenger-Trayner, B. (2020). Learning to make a difference: Towards a theory of social learning capability. Cambridge University Press. Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W. (2000). Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in higher education. The Internet and Higher Education, 2(2-3), 87-105. Stenbom, S. (2018). A systematic review of the Community of Inquiry survey. The Internet and Higher Education, 39, 22-32. Zhao, Y., & Frank, K. A. (2003). Factors affecting technology uses in schools: An ecological perspective. American Educational Research Journal, 40(4), 807-840.